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    《领导力系列培训项目》6次6天课程架构-银行金融行业领导力培训



    课程背景|Curriculum background
    领导力(Leadership Challenge)可?#21592;?#24418;容为一系列行为的组合,而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方,不是简单的服从。根据领导力的定义,我们会看到它存在于我们周围,在管理层,在课堂,在球场,在政府,在军队,在上市跨国公司,在小公司直到一个小家庭,我们可以在各个层次,各个领域看到领导力,它是我们做好每一件事的核心。一个头?#20301;?#32844;务不能自动创造一个领导。
    美国前国务卿基辛格(Henry Kissenger)博?#20811;擔骸?/span>领导就是要让他的人们,从他们现在的地方,带领他们去还?#25381;?#21435;过的地方。”
    通用汽车副总裁马克•赫根(Mark Hogan)对领导者的描述:“记住,是人使事情发生,世界上最好的计划,如果?#25381;?#20154;去执行,那它就?#25381;?#20219;?#25105;?#20041;。我努力让最聪明,最有创造性的人们在我周围。?#19994;?#30446;标是永远为那些最优秀,最有天才的人们创造他们想要的工作环?#22330;?#22914;果你尊敬人们并且永远保持你的诺言,你将会是一个领导者,不管你在公司的位置高低。”
    “永远不要怀疑,一小组有思想和关心的公民可以改变这个世界,事情的确就只是这样。”——玛格丽特·米德(Margaret Mead)
    “领导力就象美,它难以定义,但当你看到时,你就知道。——?#33268;住?#29677;尼斯(Warren Bennis)
    “领导能力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力;领导能力的基本原则是:
    领导力是怎样做人的艺术,而不是怎样做事的艺术,最后决定领导者的能力是个人的品质和个性。
    领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队;
    领导者们要建立沟通之桥。” ——德鲁克基金会关于《领导者的对话》
    “我不认为领导能力是能够教出来?#27169;?#20294;我们可以帮助人们去发现,并挖掘自?#26680;?#20855;?#20613;?#39046;导潜能。”——?#24049;病?#31185;特(John P. Kotter)
    “一个领袖人物必须正直、诚实、?#24605;八?#20154;的感受,并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。”——?#24049;?• 科特(John Kurt)美国现任国务卿鲍威尔(Colin Powell)将军被认为,是一个深知如何去激励别人的人。
    什么是领导力呢?
    关于领导力的研究首先是从领导研究开始的。从19世纪末20世?#32479;?#30528;重研究领导者人格特质的领导特质理论,到40年代探寻领导者在领导过程中的具体行为以?#23433;?#21516;的领导行为对部属影响的领导行为理论,60年代的研究与领导行为有关的情境因素对领导效力的潜在影响的领导权变理论(情境理论),以及之后的领导归因理论,交易型与转化型理论等,逐渐从领导者的人格特质和行为等个体研究扩展到整个组织情境交互作用的影响。
    我们四川成都企事业内训培训?#34892;?#39046;导力培训专家将从六个方面系?#31243;?#21319;和打造领导力!
    课程1:《领导者?#24039;现?/span>
    课程2:《领导者如何管理自己》
    课程3:《领导他人与团队》
    课程4:《领导者的沟通》
    课程5:《情境领导》
    课程6:《教练型领导》
    课程适合对象|The course is suitable for the object
    高中基层管理人员
    课程标准时间|Curriculum standard time
    6天(6小时/天)
    教学授课方式|Teaching methods
    理论讲授、案例?#33268;邸?#28436;练、经验分享等
    课程简略大纲|Brief syllabus
    课程1:《领导者?#24039;现?/span>
    第一章 开篇-课程介绍
    课程目标:不?#25250;?#21548;传统管理和领导力知识?#27169;?nbsp;
    ?#25250;?#32463;历管理力和领导力训练,是当场提升能力的
    课程特性:实战检验、当场剖析、教?#20998;?#23548;、立竿见影
    课程收获:对领导力的新?#24418;頡?#26032;理解,发生行为转变
    课程要求:全情投入,真诚参与,突破自我,听从指挥
    期望管理:沟通期望,达成共识,相互协调,提升氛围
    第二章 领导者的?#24039;现?/span>
    第三章 做自己的?#39749;?/span>

    课程2:《领导者如何管理自己》
    第一章 回顾与反馈
    谁是领导者
    谁是一?#24418;?#39064;的根源
    领导者?#34892;?#24615;的关键
    ?#34892;?#24615;与习惯
    案例研究:看,都是猪一样的队友!
    第二章 要事优先的时间管理
    第三章 聚焦于?#34892;?#36129;献
    第四章 ?#34892;?#20915;策
    第五章 着眼于?#39749;?/span>

    课程3:《领导他人与团队》
    第一章 回顾与反馈
    领导者应如何管理自己
    我们遇到的困难与?#20064;?/span>
    将?#20064;?#20316;为前进的方向与机会
    第二章 PDCA日常管理
    第三章 授权与工作安排
    第四章 ?#34892;?#28608;励
    第五章 德鲁克眼中的团队
    第六章 团队合作

    课程4:《领导者的沟通》
    第一章 回顾与反馈
    领导者应如何领导他人与团队
    我们遇到的困难与?#20064;?/span>
    将?#20064;?#20316;为前进的方向与机会
    第二章 如何?#34892;?#36741;佐上司
    第三章 如何跨部门沟通协作
    第四章 高效沟通

    课程5:《情境领导》
    第一章 回顾与反馈
    领导者应如何做好沟通
    我们遇到的困难与?#20064;?/span>
    将?#20064;?#20316;为前进的方向与机会
    第二章 领导情境辨识
    第三章 情境领导者
    第四章 情境领导训练
    课程6:《教练型领导》
    第一章 回顾与反馈
    管理者应如何做好情境领导
    我们遇到的困难与?#20064;?/span>
    将?#20064;?#20316;为前进的方向与机会
    第二章 教练及教练流程
    第三章 教练式领导
    第四章 教练式领导的基本技能训练
    第五章 总结与提升
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    四川成都企事业内训培训?#34892;?#26426;构常年为各企事业单位提供咨询培训服务工作。我们企事业培训?#34892;某?/span>管理咨询项目外,还开设的培训课程有:内训培训课程沙盘模拟培训课程还有与各大名校985、211大学的领导干部培训课程
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